[Música]
Buenos días, mi nombre es Estel·la Oncins,
soy profesora e investigadora
de la Universidad Autónoma de Barcelona,
y en el siguiente vídeo os voy a hablar de vídeos accesibles
¿Cómo sabemos que los vídeos son accesibles?
En primer lugar, os voy a proponer el índice.
Accesibilidad y contenidos multimedia.
Principales formatos multimedia.
Accesibilidad: Modalidades y usuarios.
¿Cómo sabemos si los contenidos multimedia son accesibles?
Y vamos a finalizar con algunas recomendaciones básicas
para crear o seleccionar contenidos multimedia accesibles.
En primer lugar, introduciremos el término "accesibilidad"
y estableceremos una relación con contenidos multimedia.
Cuando se habla de accesibilidad en muchas ocasiones se relaciona
con entornos físicos.
Pues si nos trasladamos a un entorno virtual,
también es necesario tener en cuenta las necesidades de los usuarios
para poder acceder a estos contenidos.
Y, por esa razón, hay algunos de los servicios
que se detallarán a continuación que debemos tener en cuenta
en la selección y creación de contenidos multimedia.
Cuando hablamos de principales contenidos multimedia
nos encontramos los siguientes formatos:
Audio, ya sea en directo o audio pregrabado;
presentaciones animadas que constan de vídeo pregrabado, pero sin audio;
o bien vídeo con audio sincronizado.
A nivel de accesibilidad, modalidades y usuarios,
los principales servicios de accesibilidad asociados
al contenido multimedia son las transcripciones
necesarias para personas con discapacidades auditivas
o incluso cognitivas;
el subtitulado para personas sordas o con discapacidad auditiva;
la audiodescripción para personas ciegas
o con discapacidad visual;
o la interpretación en lengua de signos.
Una vez detallados los principales tipos
de contenido multimedia y los principales servicios
de accesibilidad según las necesidades
de nuestros usuarios, posteriormente lo que debemos evaluar
para seleccionar o crear contenidos multimedia
para nuestras clases son
las necesidades en función del tipo de contenido.
En ese sentido, por ejemplo, si nos encontramos
con vídeo en directo con audio, lo que debemos ofrecer
son subtítulos para personas con discapacidad auditiva,
así como audiodescripciones
para personas con discapacidad visual.
En el caso de que nos encontremos solo con audio,
lo que debemos es averiguar si, en el caso de que haya texto,
este texto lo que ofrece es la misma información que el audio.
En caso afirmativo, no debemos añadir subtítulos.
En caso negativo, deberemos añadir subtítulos.
Lo mismo pasará en el caso de que tengamos
presentaciones animadas solo con elementos visuales.
En este caso, lo que deberemos ofrecer
son audiodescripciones
para las personas con discapacidad visual.
En el caso de los vídeos que contengan
tanto elementos visuales como audio,
lo que deberemos hacer es establecer también
una relación de necesidades.
En el caso de que haya audio y texto,
¿el texto refleja el contenido del audio?
En caso afirmativo, no será necesario añadir subtitulado.
Lo mismo pasará con las audiodescripciones.
En caso de que haya elementos visuales
que se narren en el audio, no será necesario
añadir audiodescripción.
En cualquier caso, normalmente los vídeos que encontramos
en las redes no incluyen ni subtitulado ni audiodescripciones.
Por lo tanto, estos serán servicios de accesibilidad
que deberemos añadir nosotros.
También es cierto que en los últimos años,
y a través de distintas investigaciones
que se han realizado en este campo,
el uso de subtitulado y de audiodescripción
son tareas que podemos añadir
para el aprendizaje de lenguas a nuestro alumnado,
para mejorar ya sea la comprensión,
como sea el desarrollo de competencias lingüísticas.
Quisiera terminar este breve vídeo con algunas recomendaciones básicas
sobre contenido multimedia accesible.
Es importante que, si utilizamos contenido multimedia en las clases,
no nos olvidemos de tener en cuenta algunas recomendaciones básicas
como, por ejemplo, asegurar que el audio que utilicemos
incluye una alternativa de texto,
como son subtítulos o transcripciones.
Asegurar también que, si utilizamos vídeo,
debemos incluir una alternativa de audio para el contenido visual.
Es importante evitar añadir contenido parpadeante.
Esto puede provocar convulsiones a algunos usuarios.
Y, finalmente, pero no por ello menos importante,
debemos tener en cuenta también la interpretación
de lengua de signos para el contenido de audio y de vídeo.
Bien, a modo de "bonus track",
algunas recomendaciones básicas
sobre contenido audio accesible son:
Es importante utilizar audio de calidad alta,
evitar el ruido de fondo, hablar claro y despacio,
dar tiempo a las personas para procesar la información,
utilizar un lenguaje claro y fácil de entender,
y proporcionar una explicación de los elementos sonoros.
En el caso de contenido vídeo accesible,
algunas recomendaciones básicas son:
Evitar el uso de contenido parpadeante,
tener en cuenta que el hablante sea visible,
básicamente para las personas que lean los labios;
asegurar que el texto superpuesto sea legible,
sobre todo que no se superponga texto que hay en el vídeo
con el texto de los subtítulos;
asegurar también que hay una buena planificación
de la audiodescripción de la información visual;
y planificar también
el intérprete de lengua de signos para las personas que lo necesiten.
Y, para terminar, os ofrezco el enlace a dos recursos del W3C,
World Wide Web Consortium, sobre cómo hacer vídeos
y audios accesibles.
Y, en el segundo caso, se trata de un enlace a recursos
en los que se explica cada uno de los servicios de accesibilidad
a través de los usuarios.
[Música]